Najvýznamnejšie výstupy:
P1 (metodická príručka) SENDER, B. (2025). ARTE-FILE: Podporný artefiletický program pre žiakov stredných škôl s vývinovými poruchami učenia. UKF: Nitra. 87 s. ISBN 978-80-558-2303-4.
Metodická príručka predstavuje inovatívny a komplexný nástroj určený pre špeciálnych pedagógov, psychológov a učiteľov, ktorí pracujú so žiakmi so špecifickými výchovno-vzdelávacími potrebami. Vychádza z potreby cielenej podpory adolescentov s VPU pri prechode na strednú školu – obdobia, ktoré je pre nich často spojené s nárastom akademických, emocionálnych aj sociálnych výziev. Program je založený na princípoch artefiletiky, teda metódy využívajúcej tvorivý a umelecký proces ako prostriedok rozvoja osobnosti, sociálnych zručností, emocionálnej inteligencie a sebareflexie. Názov ARTE-FILE symbolicky spája umenie, osobnú reflexiu a proces triedenia či organizácie vnútorného prežívania žiaka. Príručka obsahuje 12 tematicky spracovaných lekcií, ku ktorým sú vytvorené pracovné listy a metodické odporúčania, umožňujúce flexibilnú prácu s jednotlivcami aj skupinami. Každá lekcia prepája výtvarnú činnosť, reflexiu a skupinovú spoluprácu, pričom kladie dôraz na prežívanie, tvorivosť a osobný rast – nie na výkon či výsledný produkt. Program je navrhnutý tak, aby podporoval neurodiverzitu, rešpektoval individuálne potreby žiakov a poskytoval im bezpečný priestor pre vyjadrenie a sebarozvoj. Nevyžaduje žiadnu špeciálnu výtvarnú prípravu, iba ochotu viesť žiakov k autentickému tvoreniu a vzájomnému porozumeniu. Príručka je koncipovaná pre praktické využitie – doplnená o esteticky spracované materiály a dostupné aj v elektronickej podobe na webovej stránke projektu. ARTE-FILE nie je len metodikou, ale aj filozofiou pedagogickej empatie a inklúzie – pozýva učiteľov a žiakov na spoločnú cestu objavovania, tvorivosti a rastu, ktorá pomáha žiakom s vývinovými poruchami učenia získať sebavedomie, vnútornú stabilitu a nový pohľad na vlastné schopnosti.
V1 (vedecká monografia) ŽOVINEC, E., SENDER, B., GATIAL, V., FICZERE, A. (2025). Dyslexia a vývinové poruchy učenia na strednej škole. UKF: Nitra. 290 s. ISBN 978-80-558-2302-7.
Monografia Dyslexia, vývinové poruchy učenia a stredná škola predstavuje odborný aj prakticky využiteľný príspevok k problematike vzdelávania stredoškolákov s vývinovými poruchami učenia. Reaguje na absenciu systematických publikácií, ktoré by sa venovali tejto vekovej skupine, a prináša aktuálne poznatky, inovatívne metodiky a overené prístupy v oblasti diagnostiky, reedukácie a podpory žiakov s dyslexiou a inými VPU. Osobitná pozornosť je venovaná prechodu na strednú školu, psychologickým aspektom dospievania, reedukačným stratégiám prispôsobeným starším žiakom a výučbe cudzích jazykov, ktorá predstavuje pre túto skupinu osobitnú výzvu. Publikácia reflektuje aj meniaci sa charakter vzdelávania v dôsledku digitalizácie, nástupu umelej inteligencie a transformácií na trhu práce, ktoré zásadne ovplyvňujú obsah a formy výučby. Cieľom monografie je poskytnúť odborníkom – špeciálnym pedagógom, školským psychológom a učiteľom – praktické nástroje, ktoré podporia inkluzívne a individualizované vzdelávanie žiakov so špecifickými potrebami.
Ďalšie publikačné výstupy:
Vedecké práce publikované v databáze SCOPUS:
V3 ŽOVINEC, E., TURZÁK, T., & SENDER, B. (2025). Adult reading and its quality in people with and without dyslexia. Journal of Educational and Social Research, 15(5), 105–113. https://doi.org/10.36941/jesr-2025-0164. ISSN 2239-978X
Výskumná štúdia sa zameriava na úroveň čitateľských zručností dospelej populácie na Slovensku. Cieľom výskumu bolo preskúmať kvalitu čítania na úrovni čítania slov a pseudoslov u dospelých v slovenskom jazyku. Výskum prebiehal v rokoch 2019 – 2024 a zúčastnilo sa ho 230 respondentov, z ktorých 40 malo diagnostikovanú dyslexiu. Výsledky štatistickej analýzy preukázali významný rozdiel medzi skupinami dospelých s dyslexiou a bez dyslexie v oboch sledovaných premenných. Jedinci bez dyslexie dosahovali výrazne vyššiu rýchlosť čítania v porovnaní s osobami s dyslexiou – a to pri čítaní slov aj pseudoslov. Zistenia teda poukazujú na pretrvávajúce rozdiely v efektivite dekódovania slov aj pseudosloviek medzi dospelou populáciou s dyslexiou a bez nej, čo potvrdzuje, že ťažkosti v oblasti čítania pretrvávajú aj v dospelosti.
V3 JEDLIČKOVÁ, P., & SLEZIAKOVÁ, A. (2024). Dynamic versus static diagnostics. Journal of Ecohumanism, 3(8), 3481–3491. https://doi.org/10.62754/joe.v3i8.585. ISSN 2752-6801
Štúdia sumarizuje význam dynamického diagnostického prístupu, ktorý sa zameriava na odhaľovanie potenciálu žiaka a jeho schopnosti rozvíjať sa prostredníctvom interakcie s administrátorom diagnostickej batérie. Dynamická diagnostika nesleduje iba aktuálnu úroveň výkonu, ale zameriava sa aj na proces a zmeny v schopnostiach a zručnostiach žiaka. Dôraz kladie na spôsob, akým žiak pristupuje k riešeniu úloh, a na zmeny v jeho prístupe počas diagnostického procesu. Tento prístup zároveň zohľadňuje individuálne potreby žiaka, čo môže viesť k dlhšiemu, no komplexnejšiemu diagnostickému procesu.
Ďalšie vedecké práce:
V3 TURZÁK, T., POLÁČKOVÁ, V., MELIŠEKOVÁ DOJČANOVÁ, A. (2023). Prínos arteterapie a artefiletiky u žiakov s vývinovými poruchami učenia. In: GRANT Journal. roč. 12, č. 2, s. 42-48. ISSN 1805-062X. Dostupné tu: https://www.grantjournal.com/issue/1202/PDF/1202polackova.pdf
V3 SENDER, B., & PAVLIČKOVÁ, A. (2024). Leisure time preferences of high school students in Slovakia and opinions of interest activities focusing on students with learning disabilities. The Eurasia Proceedings of Educational & Social Sciences, 39, 128–136. https://doi.org/10.55549/epess.878. ISSN 2587-1730
V3 MELIŠEKOVÁ DOJČANOVÁ, A., & TURZÁK, T. (2025). Artephyletic activities in the classroom with students with developmental learning disabilities and their impact on the social climate. GRANT Journal, 14(1), 52–56. ISSN 1805-0638. fhttps://www.grantjournal.com/issue/1401/PDF/1401turzak.pdf
V2 ŽOVINEC, E., SENDER, B., & PROSTINÁKOVÁ, E. (2023). (Neuro)vývinové poruchy učenia a ich súčasné zaradenie do systému duševných porúch. Hradec Králové. ISBN 978-80-87952-39-9.
V2 BIELČIKOVÁ, K., SENDER, B., & KUDLOVÁ, K. (2024). Emotional problems and self-evaluation of high school students with learning disabilities. Barcelona. ISBN 978-84-09-59215-9. https://www.researchgate.net/publication/378916706_EMOTIONAL_PROBLEMS_AND_SELF-EVALUATION_OF_HIGH_SCHOOL_STUDENTS_WITH_LEARNING_DISABILITIES
V2 SENDER, B., BIELČIKOVÁ, K., & ŽOVINEC, E. (2024). Artephyletics as a construct of social-psychological support for students with learning disabilities. Barcelona. ISBN 978-84-09-59215-9. https://www.researchgate.net/publication/378920524_ARTEPHYLETICS_AS_A_CONSTRUCT_OF_SOCIAL-PSYCHOLOGICAL_SUPPORT_FOR_STUDENTS_WITH_LEARNING_DISABILITIES
V2 SENDER, B., & BIELČIKOVÁ, K. (2023). Artefiletika ako konštrukt psychosociálnej podpory žiakov stredných škôl s poruchami učenia. Trnava: Univerzita sv. Cyrila a Metoda. ISBN 978-80-572-0408-4. https://www.researchgate.net/publication/387169215_ARTEFILETIKA_AKO_KONSTRUKT_EFEKTIVNEJ_SOCIALNEJ_PODPORY_ZIAKOV_S_VYVINOVYMI_PORUCHAMI_UCENIA_NA_STREDNYCH_SKOLACH
V2 SENDER, B., & BIELČIKOVÁ, K. (2023). Artefiletika ako konštrukt psychosociálnej podpory žiakov stredných škôl s poruchami učenia. In T. Šeben Zaťková (Ed.), EDUCOM 2023: Book of proceedings (p. 13). Trnava: Univerzita sv. Cyrila a Metoda. ISBN 978-80-572-0408-4
V2 SENDER, B., & ĎURIANOVÁ, D. (2025). Prevalencia rizikového správania u žiakov stredných škôl s vývinovými poruchami učenia. In J. Gallo & L. Zapletal (Eds.), Premeny poznania – most medzi vedami 1 (pp. 249–260). Ružomberok: Verbum.https://www.researchgate.net/publication/396885837_Prevalencia_rizikoveho_spravania_u_ziakov_strednych_skol_s_vyvinovymi_poruchami_ucenia
V1 GUŽÍKOVÁ, L. (Ed.). (2024). Zborník príspevkov z medzinárodnej vedeckej konferencie doktorandov EDUCA XVIII: Diverzita ako impulz pre pedagogické vedy. ISBN 978-80-558-2061-3
V1 TURZÍK, J., SLEZIAKOVÁ, A., & KUDLOVÁ, K. (Eds.). (2025). EDUCA 19. Metodologické výzvy v pedagogických vedách a ich reflexie v dizertačných prácach: zborník abstraktov z 19. vedeckej konferencie doktorandov s medzinárodnou účasťou, Nitra 18. 04. 2024. Nitra: UKF. ISBN 978-80-558-2261-7
Odborné práce:
O3 SENDER, B. (2023). Artefiletické aktivity ako príležitosť pre orientačnú pedagogickú diagnostiku. ISSN 1338-1415. Č. 4. november (2023), s. 1-12. Dostupné tu: https://www.prohuman.sk/pedagogika/artefileticke-aktivity-ako-prilezitost-pre-orientacnu-pedagogicku-diagnostiku
03 FRANTA, A. (2023). The Place of Artephyletics in Inclusive Education. ISSN 1338-1415. Dostupné tu: https://www.prohuman.sk/pedagogika/place-artephyletics-inclusive-education
O3 SENDER, B., & BIELČIKOVÁ, K. (2023). Artefiletika ako nástroj psychickej podpory žiakov stredných škôl s poruchami učenia I. časť. In: Didaktika. Bratislava. ISSN 1338-2845. https://www.direktor.sk/clanky/1869/artefiletika-ako-nastroj-psychickej-podpory-ziakov-1
O3 BIELČIKOVÁ, K., & SENDER, B. (2023). Artefiletika ako nástroj psychickej podpory žiakov stredných škôl s poruchami učenia II. časť. In: Didaktika. Bratislava. ISSN 1338-2845. https://www.direktor.sk/serial/artefiletika-ako-nastroj-psychickej-podpory-ziakov
SENDER, B. (2023). Artefiletické aktivity ako príležitosť pre orientačnú pedagogickú diagnostiku. In: Prohuman. ISSN 1338-1415, Č. 4. november (2023), s. 1-12. Dostupné tu: https://www.prohuman.sk/pedagogika/artefileticke-aktivity-ako-prilezitost-pre-orientacnu-pedagogicku-diagnostiku
FRANTA, A. (2023). The Place of Artephyletics in Inclusive Education. ISSN 1338-1415. Dostupné tu: https://www.prohuman.sk/pedagogika/place-artephyletics-inclusive-education